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    初中语文七上第四单元学习单元的核心问题是：通过划分段落层次，抓关键语句等方法，理清作者思路。基于核心问题，在设《植树的牧羊人》一课时，基于单元核心问题，设置的主问题为：跳读课文，划出文章的重点句和标志故事情节发展的句子，理清作者的思路，完成文章的结构图。并给出学习提示，结构层面的重点句指的是，总起句，总括句，过渡句，点题句，前后呼应句等；标志故事情节发展的句子关注文章中“我”和牧羊人见面时的语句，以及牧羊人和荒原情况变化的句子。

      一节课下来学生反馈的结果是不尽如人意，问题出在哪里？反思如下：

1.问题是否清晰明了，什么是文章的思路？

2.寻找关键句和文章思路之间存在什么的关系，为什么要通过这些关键句来理思路？

3.如果前两个问题解释清楚了，那么回答时的评价标准是什么？

      对于本节课，问题还是出现在主问题“是否清晰明确”上，出现在老师对“学生现在在哪”的把握上，以及“学生如何知道自己到目的地没有”。在上课前把问题再考虑精细些，学生的“惑”也许就会少一些，“获”就会多一些。

      道阻且长，且思且行。